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合理运用信息技术 提高语文课堂效率

[作者:站长  来源:繁荣小学  时间:2009-11-22 17:00:25  阅读:4592次]
  合理运用信息技术 提高语文课堂效率

咱们撸起袖子加油干  童月明

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。信息技术作为现代教学手段,如春风般吹进了语文课堂,成为优化课堂教学的有效途径。教学中,我积极探索信息技术在语文教学各个环节的合理运用,充分调动学生视听感官,激发学生阅读兴趣,给语文教学注入了新的活力。

一、         课前——搜索资料  丰富知识

现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的强有力的工具,也改变着学生的学习方式,我们不仅要提高自己科学运用现代信息技术的能力,还要注意增强学生的信息意识。“勤于搜集资料”是帮助学生丰富知识,提高语文能力的重要方法。到了中高年级,学生预习课文时,除了要求学生预习生字词、课文外,还应布置学生搜集和课文相关的背景资料,帮助学生更好地理解课文。如苏教版六年级上册《鞋匠的儿子》一文,讲的是有关林肯的故事,主要讲述了林肯担任总统前就职演讲时的一场风波,林肯面对参议员的嘲笑,以出众的才华和宽容大度、谦虚真诚的人格力量赢得了人们的尊重。要想较好地把握课文的内涵,必须对林肯有全面深入地了解。这样,学生才容易走进课文,走近林肯。但是学生对林肯还是比较陌生,只知道林肯是美国总统,其他的知之甚少。为此,课前我给学生充分的时间(三个晚上),上网搜集有关林肯的资料,认真阅读林肯的小故事,安排学生交流搜集的资料,说说自己对林肯的了解。通过交流,学生对林肯有了比较全面的认识,为下面的品读课文,感悟人物的品质作好了铺垫。如:教学六年级上册《给家乡孩子的信》一文,课前安排学生搜集有关巴金的介绍,巴金的名言,读读巴金的作品,以丰富学生的知识,从而对巴金有了全面深入的了解,为更好地学习课文做好基础。再如:五年级下册《二泉映月》一文记叙了民间艺术家阿炳创作《二泉映月》的过程。由于其时代背景离学生现实较远,反映的思想也较难理解,所以课前布置学生上网看一看阿炳身世的文字资料和影视资料,听一听舒缓而又激荡的二泉映月二胡曲,激发学生强烈的求知欲望。

二、 课始——创设情境 激发兴趣

   人的学习总是从特定情景中进入学习状态的。教学中我注意运用信息技术创设具体的情境,激发学生学习的兴趣。如:教学四年级上册《九寨沟》一课,我是这样导入的:九寨沟是个神奇而美丽的地方,那里山清水秀,风景如画,游人进入景区,就仿佛走进一个童话世界。大家想去吗?好,就让我们一起走进九寨沟这个神奇的世界。接着播放九寨沟的影像资料,同时热情地说:“各位游客,欢迎大家来到九寨沟,我是大家的导游,今天我将带领大家去探索九寨沟的神奇。”此时,屏幕上出现一幅幅迷人的九寨风光,耳边想起的是《神奇的九寨》优美的旋律。学生认真看,仔细听,脸上充满了好奇。多媒体课件让学生多感官地欣赏九寨沟的美丽景色,把学生带到美的意境中,使学生对九寨沟有了初步感知,也激发起学生学习的兴趣。再如:教学《草原》一课,一开始,我就用课件向学生展示一碧千里的大草原,湛蓝的天空,洁白的云朵,清清的河水,成群的牛羊,飞驰的骏马,一幅幅如诗如画的美景伴着《美丽的草原》那悠扬的歌声,学生的视觉和听觉受到强烈的冲击,马上进入诗意般的境界中,仿佛已经置身于那美丽的大草原。

三、    课中——走进文本  实现目标

   由于多媒体形象具体、动静结合、有声有色,可以调动学生各种感官协同工作,引领学生更好地走进文本,体验情感,放飞心灵,启发思维,从而更好地实现教学目标。

1.  借助媒体,开启学生想象空间

六年级下册《夹竹桃》一课,主要写了夹竹桃的韧劲和月光下的夹竹桃引起作者的幻想。教学中,我运用多媒体课件播放月光下摇曳的夹竹桃,并深情地配乐朗诵:此时此刻,我们也来到了夹竹桃边,如水的月色,婆娑的树影,浓烈的花香,把我们带进一个美妙的世界。让我们也插上想象的翅膀,和作者一起飞翔吧。请你以《我幻想……》为题写一段话。由于有直观的画面,学生思维的火花不断迸发,他们把夹竹桃的影子想象成茂密的森林、浩瀚的大海、湛蓝的天空,茫茫的沙漠……

2. 借助媒体,引导学生感情朗读

教学《雾凇》一课时,我创设了融绚丽的色彩,动态的画面,美妙的音乐为一体的情境。逐步展现雾凇的形成过程,调动学生多种感官,有效的将学生引入文境。学生真切地感受到雾凇的形象美和形成美。在这种情境中引导学生感情朗读。这时,学生的朗读已不是单单的理解阅读了,而是带着对雾凇,对自然奇观的惊叹、赞美去动情地读。

3. 借助媒体,帮助学生理解感悟

如:《安塞腰鼓》一课的重点是通过朗读、品味课文语言来感受安塞腰鼓的豪放、火烈、壮阔的特点。为了让学生尽快进入情境,我播放一段安塞腰鼓的视频表演,通过动态的画面,使学生对安塞腰鼓的热烈奔放,气势磅礴有了直观的感受。同时激起了学生学习的热情。在品读语言时,我让学生把语言文字与图片、视频结合起来,变抽象为形象,以加深对课文的理解。学习鼓声给人的感受一段时,我没有做任何的讲解,就是通过课件播放安塞腰鼓的鼓声,那震耳欲聋的声音给学生强烈的震撼,每一个鼓点都敲在学生的心上,让人惊心动魄。再如:《东方之珠》一文,学习“繁华的街市”这一部分,在理解摩天大厦、鳞次栉比,琳琅满目,人流如潮等词语的意思时,没有让学生去查字典,而时出示相应的图片:鳞次栉比的高楼大厦拔地而起;商店里的商品琳琅满目,让人目不暇接;街道上流如潮,熙熙攘攘……学生通过看图片,既形象地理解了词语的意思,有使学生感受到了铜锣湾的热闹和街市的繁华。

四、         课后——拓展延伸  提高认识

除了在课堂上运用多媒体进行教学外,还要引导学生运用网络作课外延伸,丰富学生的知识,提高学生的学习能力。如:教学《麋鹿》一课后,开展“我了解的国家级保护动物”主题活动,让学生上网查阅我国的珍惜动物,如:大熊猫、丹顶鹤、金丝猴、东北虎、扬子鳄、白鳍豚、中华鲟等知识,了解它们独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等,再介绍给自己的同学。学习《给家乡孩子的信》,知道像巴金爷爷那样乐于奉献的人很多很多,像雷锋、孔繁森、杨利伟等等,课后布置学生上网搜集他们的先进事迹读一读,让学生更好地理解生命的意义在于奉献而不在于享受。要以这些先进人物为榜样,为社会添光彩,为他人奉献爱,让自己的生命开花结果。

实践证明,运用现代媒体,能更好地吸引学生的注意力,调动学生的积极性,增加教学的容量,是优化语文课堂结构,提高课堂教学效率的有效途径。教学中,我们要科学合理运用信息技术,使他更好地为我们的语文教学服务。

                                              200811

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